La “Améfrica Ladina” en el centro del debate sobre educación y justicia racial: Brasil, Colombia y Perú comparten experiencias para fortalecer las políticas educativas antirracistas
Organizado por el Proyecto SETA, una alianza liderada por ActionAid, el encuentro reunió a representantes de gobiernos y organizaciones como la CLADE, parte de su membresía, como la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil, la Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación y la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación para intercambiar experiencias y fortalecer las políticas educativas antirracistas en la región.
Los días 16 y 17 de junio, la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) participó en el Seminario Internacional Educación para las Relaciones Étnico-Raciales en perspectiva negra, indígena y quilombola, realizado en la Escuela Nacional de Administración Pública (ENAP), en Brasilia.
Promovido por el Proyecto Sistema de Educación para una Transformación Antirracista (SETA) en alianza con la ENAP, el Ministerio de Gestión e Innovación en los Servicios Públicos de Brasil (MGI), UNICEF, UNESCO, el Ministerio de Igualdad Racial (MIR) y la CLADE, el encuentro reunió a representantes gubernamentales, especialistas, organizaciones de la sociedad civil, educadoras, educadores y movimientos sociales para reflexionar sobre políticas de educación antirracista y la implementación de la Educación para las Relaciones Étnico-Raciales (ERER) en América Latina.
La participación de la CLADE y su membresía se desarrolló en la mesa “Políticas educativas antirracistas y contextualizadas en el ámbito de la Améfrica Ladina: los casos de Colombia, Perú y Brasil”, moderada por Thais Iervolino, coordinadora de Comunicación y Programas de la organización.
La Améfrica Ladina como clave para pensar la educación
Durante la apertura del panel, Thais Iervolino recuperó las contribuciones de la academia, educación y se define como militante afrobrasileña Lélia Gonzalez, especialmente el concepto de “Améfrica Ladina”, que invita a comprender el continente desde las experiencias, conocimientos, culturas y formas de resistencia de los pueblos afrodescendientes, indígenas y mestizos.
La moderación destacó que las desigualdades raciales que atraviesan los sistemas educativos latinoamericanos no pueden entenderse como problemas aislados de cada país, sino como expresiones de procesos históricos compartidos de colonización, esclavización, exclusión y resistencia.
Desde esta perspectiva, se subrayó que la educación constituye un espacio fundamental para disputar qué historias son contadas, qué conocimientos son legitimados y qué sujetos son reconocidos como productores de saber.
Asimismo, se planteó que los avances normativos alcanzados en distintos países de la región representan conquistas importantes, pero que la garantía efectiva del derecho a una educación antirracista sigue enfrentando desafíos relacionados con la financiación pública, la formación docente, la participación social y la superación del racismo estructural presente en las instituciones educativas.
Colombia: etnoeducación, memoria y participación social
La experiencia colombiana fue presentada por Luis Nazareno Preciado, integrante de la Dirección de Inclusión e Integración de las Poblaciones de la Secretaría Distrital de Educación de Bogotá.
Su exposición abordó los avances derivados de la implementación de la Ley 70 del año 1993 y de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, instrumentos fundamentales para el reconocimiento de la historia, los aportes y los derechos de las comunidades afrocolombianas en el ámbito educativo.
Nazareno destacó además la relación entre educación antirracista, construcción de memoria y procesos de paz, especialmente en territorios históricamente afectados por el conflicto armado. Entre los desafíos pendientes señaló la necesidad de ampliar y fortalecer la formación docente para garantizar la implementación efectiva de la etnoeducación en todo el país.
La mesa contó también con la participación de Eliseo Cortina Grau, integrante de la Coalición Colombiana por el Derecho a la Educación, foro nacional miembro de la CLADE.
Desde la experiencia de la sociedad civil colombiana, Cortina reflexionó sobre el papel de los movimientos afrocolombianos y de las organizaciones comunitarias en la defensa de proyectos educativos que reconozcan la identidad, la cultura y la ancestralidad de los pueblos afrodescendientes.
Destacó la importancia del control social en la implementación de las políticas educativas y señaló los desafíos que persisten para garantizar financiamiento suficiente a las escuelas etnoeducativas para lograr el reconocimiento de los saberes tradicionales y comunitarios dentro de los sistemas educativos.
Fuente: pressenza.com
